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《走近老师》教案

时间:2018-12-21 14:46:09  来源:本站  作者:
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  《走近老师》教案_其它课程_小学教育_教育专区。第六课 一、教学目标 走近老师 1、知识目标:知道每个老师都有自己的个性,了解老师工作的特点。 2、能力目标:增强与老师的交往能力。 3、情感态度价值观目标:培养热爱老师、尊敬老师的情感,树立正确

  第六课 一、教学目标 走近老师 1、知识目标:知道每个老师都有自己的个性,了解老师工作的特点。 2、能力目标:增强与老师的交往能力。 3、情感态度价值观目标:培养热爱老师、尊敬老师的情感,树立正确对待老师 表扬与批评的态度,自觉增进师生情谊。 二、教学重、难点 1、教学重点:学会全面认识老师、理解老师。 2、教学难点:正确看待老师的批评和错误。 三、教学方法 讲授法、讨论法、活动探究法 四、课时安排 两课时 五、教学过程 第一框 1、新课导入 采用关于老师的谜语导入,通过猜谜语集中学生注意力,由谜底“老师”自 然导入本课的主题。 师:在上课的开始,我们来猜几个谜语。 (桃李芬芳满天下,传道授业解惑人) (他在九月十日出生,他一生只有一个职业,但种类却不少,他的子女有男 有女,比任何人的子女都多) (有一种人不管四季, 家中的小天地里堆满的只有桃子和李子, 而不用花钱, 花的是心血,但是他并不是农民) 生:谜底是老师 师:没错,就是老师,是老师把我们从懵懂引向成熟,使我们从无知变得学 有所长,是老师,领着我们看到了天有多高,地有多广,梦想可以有多大。我们 第五课已经学了 《为他人开一朵花》 , 那么今天让我们为老师开一朵花, 一起 (走 近老师)板书。 我们的老师很特别 2、新课讲授 师:从大家上幼儿园开始,老师就走进了大家的生活,大家对老师的印象也 有所不同,下面,请**同学朗读这篇《不老先生》 ,我们一起看看他是一位什么 样的老师。在读的过程中,找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。 一、为老师画像(板书) 师:大家找到那些对先生的描写? 生:略 师:董微微的老师有这些特点,那么在你们心目中,印象最深的老师是什么 样子的呢?现在, 大家就为他来画个像,然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和 个性特征。 (给学生 3 分钟进行画像,选择两位同学发言。 ) 师:从两位同学的描述中大家可以得到一点,那就是 1、 (我们的老师很特 别,每位老师都有自己的个性。 )板书 师:接下来,大家就来概括一下每位老师的特别之处,完成教材 59 页的表 格。 (选两位同学的展示) 师: 我们现在知道每位老师都有自己的个性,那是说所有的老师都没有共同 之处了吗? 生:不是 师:是的,老师除了有自己的个性, (2、还有一些共性,这些共性是无私、 奉献、诲人不倦、辛劳等)板书 师:在我们的眼里,老师很特别,那老师又是如何看待自己的呢?接下来就 来读一读老师心语,走进老师的内心。 二、老师心语(板书) 生:阅读 60 页《幸福,是一种感觉》 师:从这篇文章中,我们可以知道老师每天的工作很辛苦,但是又很幸福。 所以说, (1、老师,既辛苦又幸福。 )板书 师: 老师为什么辛苦, 为什么幸福, 这就要从老师工作的特点和作用中体现。 (课本上没有,需要学生记笔记) 老师是文化知识的传播者,是成长道路上的引路人,是心灵的保健医生,是 我们的朋友和榜样,是辛勤的园丁,是爱心天使,是人类灵魂的工程师。 老师甘为人梯。 老师将自己的知识和智慧传授给学生,用特有的人格魅力影 响学生,使学生健康快乐的成长。 老师工作的过程是与学生情感交流的过程,老师的工作充满着辛苦,也充满 着幸福。 活动:接力赛 将学生分成小组,进行 61 页的接力赛,比一比哪一组写的又多又好。输了 的一组唱一首歌给大家。 (唱歌可以留到最后) 师: 这些赞美之词再多也不为过, 因为还有更多的大爱感动着我们, 谭千秋、 张米亚、张丽莉,他们都是最伟大的老师。所以, (2、我们要尊重老师)板书, 尊重老师的劳动,对老师礼貌,虚心听取老师的教诲。 六、课堂小结 请一位同学做课堂小结,检查学生的掌握情况。 教师结语:一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,滴滴汗水诚滋桃李芳天 下,这就是我们的老师,希望同学们能够全面的了解老师,尊重老师,最后,师 生团结一心。 七、板书设计(形成心形) 为老师画像 老师心语 每 位 老 师 都 有 自 己 的 个 性 我们的老师很特别 老 师 既 辛 苦 又 幸 福 老 师 的 共 性 我 们 要 尊 重 老 师 第二框 我们离老师有多远 第三框 与老师面对面 一、教学过程 1、新课导入 采用问题导入 师: 同学们都喜欢什么样的老师呢?又害怕哪位老师?为什么?(请同学回 答) 生: 师:大家喜欢的老师都是和蔼可亲的,严肃又不缺幽默的等等,但是为什么 还会害怕一些老师呢?老师真的是那么可怕的吗?我们与老师之间的距离到底 有多远?今天我们就来解决这个问题 2、新课讲授 一、我们离老师有多远(板书) (一)老师可怕吗(板书) 阅读 62-63 页的《家访》 ,并思考许岚为什么消除了对老师的恐惧心理。 师:许岚通过走进老师、与老师沟通交流,从而消除了对老师的恐惧。当你 走进老师,你会发现老师也是普通人,在家里也有许多日常生活琐事,一样有喜 怒哀乐。 (1、只有了解老师,才能消除恐惧。 )板书,除此之外, (2、我们还要 积极主动与老师交流沟通)板书 师:那我们来总结一下要怎样克服惧怕老师的心理?(补充知识点) (1)了解、熟悉老师,才能与老师和谐相处。 (2)多与老师交流,主动沟通。 (3)真诚理解,充分信任老师。 (二)老师的批评(板书) 师:在我们平时的学习过程中,可能大家都受到过老师的批评,如何面对老 师的批评对我们来说很重要,我们要学会正确面对老师的批评。 1、老师的表扬与批评都是爱(板书) 师:老师的表扬激励我们奋发向上,老师的批评好比防疫站,让我们有则改 之,无则加勉。所以说,无论是表扬还是批评,都是老师对我们爱的体现。那我 们到底我们应该怎样面对老师的批评呢? 2、正确对待老师的批评(板书) (1)客观分析老师批评的原因。 (2)信任和理解老师。 (3)换位思考,主动和老师沟通。 (4)克服感情用事,消除不必要的误解和怨恨。 (5)坚持得理让人、无理认错的态度。 二、与老师面对面(板书) 师:接下来,我们来进一步走近老师,与老师面对面。 (一)这也是一种爱(板书) 1、正确认识老师的出错(板书) 师:人非圣贤,孰能无过。老师也有出错的时候,合理的给老师提出意见和 建议,也是对老师的一种爱。 2、为老师提出意见和建议也是一种爱,但要注意表达方式 师:大家阅读 65 页这篇文章,学一学这位同学的表达方式,想一想还有那些 好的表达方式? (私下交流,在合适的时间、地点、场合给老师写信或纸条等) 师:如果老师冤枉了你,我们该怎么办呢?我们接着来学习《假如老师冤枉 了你》 (二)假如老师冤枉了你(板书) 师:我们先来听一个案例 案例 1:初中生小辉在他的日记中写道: “以前,语文老师对我很好,我很 愿意听他的课,学习很有信心。可是一场误会中,他错怪了我,让我既怕他又怨 他,从此,他讲课我不愿意听,也不想,语文成绩直线下降。 ” 问题:假如小辉这种感受和做法一直持续下去,会带来什么后果? (影响学习质量,影响身心健康发展) 小辉应该怎么办? (主动与老师交流沟通,消除误会) 1、学会换位思考,理解老师(板书) 师:如果老师冤枉了你,首先,你要学会换位思考,理解老师。每一个人都 会犯这样或那样的错误,老师也一样,我们不能因为老师错怪了你就心生怨恨, 要知道老师的出发点是为了大家的健康成长。如果与老师产生了矛盾,要学会用 正确的方法化解。 2、用正确的方法化解与老师的矛盾(板书) (1)不要采取当场顶撞和抗拒的态度,努力克制自己。 (2)找时机与老师心平气和的讲清事情的经过,必要时可以找同学和老师讲明 白。 (3)有些错怪不必解释,随着时间的推移,事情自然就会清楚。 三、假如遇到这样的老师(板书) 阅读 67 页两则案例并思考问题。 师: 我们可以原谅老师的无心之失, 也可以在师生矛盾中积极寻找解决对策, 但是在教学过程中, 有个别老师存在违背师德甚至违反法律的行为,这些行为会 影响未成年人的身心健康,我们要对这种有意伤害说“不” 。 1、对老师的有意伤害坚决说“不” (板书) 2、依法维护我们的权益(板书) (1)根据《中华人民共和国未成年人保护法》 ,学校、幼儿园的教职员应当尊重 未成年人的人格尊严, 不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮 辱人格尊严的行为。 (2)当自身权益受到侵害时,我们应主动寻求帮助,学会用法律武器保护自己 的合法权益。 注意:不能采取非法手段报复, “以牙还牙”只会带来更大的伤害。 二、课堂小结 请学生讲述这节课的收获 师:希望同学们都能够和老师和睦相处,共同度过你们在学校的每一天,为 明天留下美好的回忆。 三、板书设计 一、我们离老师有多远 (一)老师可怕吗 1、了解老师,消除恐惧 2、主动积极的与老师进行交流和沟通 (二)老师的批评 1、老师的表扬与批评 2、正确对待老师的批评 二、与老师面对面 (一)这也是一种爱 1、正确认识老师的出错 2、为老师提出意见和建议也是一种爱,但要注意表达方式 (二)假如老师冤枉了你 1、学会换位思考,理解老师 2、用正确的方法化解与老师的矛盾 (三)假如遇到这样的老师 1、对老师的有意伤害坚决说“不” 2、依法维护我们的权益 四、课堂作业 完成练习册

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